聪聪的问题总是很多：“妈妈，雨是从哪掉下来的？”“水开了为什么会冒泡啊？”“为什么鸭子会游泳小鸡却不会呢？”……

　　诗诗则喜欢静静地观察。也许一整个下午就那么兴致勃勃地看着小蚂蚁折腾来折腾去地搬家。惊讶于蚂蚁小小的身躯却承受着几倍于自身的负重，看蚂蚁碰面时用触角相互打招呼，研究它们怎么搬运食物……

　　智仔喜欢思考。例如为什么哭的时候会掉泪呢？眼泪平时都藏在哪里呢？又如树叶为什么一到秋天就会变黄？

　　阿亮最爱的则是动手。热衷于和小朋友一起折纸飞机纸船，比着看谁的纸飞机飞得高飞得远，谁的纸船折得最像花样最多；喜欢把玩具拆的七零八落……

　　这些孩子当然都是在玩耍，但似乎又不止是玩耍那么简单。他们每天玩耍的其实离科学很近，孩子们正在轻叩的正是这座圣殿的大门。科学创造来源于疑问，解决疑问需要观察，观察到的结果需要思考，思考出来的假想需要实证。上面这些孩子的例子恰好形象地为我们演绎了儿童学习科学的必由之路——从身边的科学入手，引导孩子对科学产生持续的兴趣，把握开启科学之门的钥匙。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　>>阅读全文
　　　　　　

　　从小培养孩子的科学素养，不仅仅是专家们的事情，也不仅仅是某个热爱此领域的“发烧友”的事情，而应该是社会各界共同参与的大事。

　正确的引导
　　　
　　 “应当把青少年的科学精神教育长期贯穿于学校的教育教学过程之中。”吴增强的观点代表了许多教育专家的意见。“老师的任务是激发学生的求知欲，教会学生自主创新与实事求是的精神更重要。”他认为要加强对教师队伍的培训，“当一位教师只是告诉学生，宇航员上天有多么风光，而不告诉学生，‘神六’凝聚了多少科研专家的心血时，这个教师就需要补上科学精神这一课。”

　　 教师要注重激发学生学科学的兴趣，平时的课堂注重培养科学探究的技能和方法，渗透科学的观念。

　　 “教科书的编排是否也应当请学科领域的专家参与？”裴新宁副教授建议，应当尽可能地为孩子们的科学学习提供真实情境，让科学家为科学教科书出主意，更专业，也更利于知识的更新。“不久前，一批科学家为中小学生编科普教材，深受孩子们欢迎。”

　教会他方法

　　 “当孩子问家长为什么爸爸杯里的水和自己杯里的水为何不同时？家长应该怎么做？”裴新宁用实例提醒家长，绝不应该用“胡说”这样的回答来打击孩子的探究心。“在国外，父母会让孩子自己做实验，比如孩子取来样本，找人来品尝，证明两杯水是不是一样。在这个探索的过程中，孩子学会找证据、研究，这就掌握了一个最基本的科研方法。”

　　 作为家长，裴新宁副教授也知道中学生学习压力大，可她还是希望，家长要鼓励孩子自己发现问题、解决问题，保护他们的好奇心，发展他们的想象力。

　　 教育专家认为，父母在培养孩子学科学的兴趣时起着重要作用。因此，如果家长的科学素养偏低，很少跟孩子交流科学类话题，那又如何能让孩子保持对科学的兴趣？“孩子的年纪越小，家长就越要给他更多关心与帮助。”

　　 “若干年后，我们在学校学的一些知识会渐渐被淡忘，而留下的是永远不会被遗忘的思想。”一位从事科研工作的父亲告诉自己的孩子：“所以，你们必须学会以科学的态度对待学习！”